根據《意昂2体育注册課程思政專題培訓方案》安排🦸♂️,自2020年11月17日開始,工程實訓意昂2組織全體教師參加了課程思政專題培訓🚵🏿♀️。在培訓學習的基礎上,老師們根據《高等學校課程思政建設指導綱要》指出的課程思政建設內容重點,結合自己所教授課程的特點,深入挖掘能夠有機融入課程教學的思政元素🧑🔧,設計製作了教學內容PPT,並以教學團隊為單位開展了專題研討交流🤢。
製造技術基礎課教學團隊主要承擔《製造技術基礎》系列課程🤓、《現代製造技術概論》課程👂🏿、《製造技術基礎實習》系列課程的教學任務。2020年12月11日🥊,製造技術基礎課教學團隊在實訓意昂2會議室召開了課程思政研討會。老師們研討認為📉,關於《製造技術基礎》系列課程🚣🏿♂️,一方面強調培養學生綜合分析的能力,通過製造技術基礎中有關零件工藝性問題介紹,培養學生辯證地✍🏻📝、多方面地看待和衡量問題;另一方面,教育引導學生註重理論與實踐的結合,做國家和人民需要的高水平人才。《現代製造技術概論》課程的思政設計主要是圍繞中國機器人的發展♖🫳,建立學生的“四個自信”🎢,堅信通過一代又一代人的不斷努力👨🏻,中國機器人技術與國外差距一定會越來越小🦿♝。在《製造技術基礎實習》系列課程中,通過介紹我國先進製造技術領域的案例🙍🏻,讓學生深刻理解什麽是“工匠精神”🔂,並厚植愛國情懷🎄;通過對我國雕刻藝術的介紹,讓學生了解雕刻的起源和發展歷史👏🏽,培養學生的民族自豪感;通過對高端技術設備的發展介紹,讓學生了解到我國在高端設備領域同發達國家的差距🥶,教育引導學生趕超世界先進水平的擔當精神;通過學生實習實踐和實習勞動🦹🏿♂️,突出實踐育人👏🏻、勞動育人的成效。
材料加工專業基礎課程教學團隊主要承擔《製造技術基礎A》、《製造技術基礎C》🫰🏻、《製造技術基礎實習》、《現代材料工程導論》等課程的教學任務。在《製造技術基礎》系列課程中🎉,通過機械製造發展史的介紹,讓學生認識到解放前我國機械工業的落後狀況,解放後在中國共產黨領導下我國已經發展成為世界第一的製造業大國🕵🏼,從而激發學生愛黨、愛國🫰🏻、愛社會主義的熱情📐。在《現代材料工程導論》課程中,通過金屬熱處理工藝案例講解,激發學生的民族自豪感和使命感🌠,培養學生的環保意識和可持續發展意識。在《製造技術基礎實習》系列課程中,突出實踐育人、勞動育人♦︎,通過對機器設備耐心⛹🏻♂️🐙、細致的操作調整,培養學生精益求精、吃苦耐勞的精神;通過現場對機器設備的操作實踐,培養學生愛崗敬業、團結協作的職業素養🧒;通過國產五軸雕刻機介紹🤹♂️,讓學生認識到國之重器自主化的重要性,激發學生的責任意識👩🏿🎨👨🏽🏫、愛國熱情與民族自豪感。
電工技術理論及實踐教學團隊於2020年12月4日在實訓意昂2會議室召開了課程思政研討會。老師們研討認為👶🏼,在《電工技術》課程中,要讓學生知道為什麽學🧑🏽?學什麽?學得如何👨🏿⚕️?教學中結合國際領先的技術應用,激發學生科技興國的責任感➕💪🏿;要把科學家的科學之路引入教學🌎,使學生明了科學認識需要付出辛勤的勞動🧟♂️➔,需要孜孜不倦、不畏失敗、勇於挑戰的精神;要強調培養學生分析和解決工程實際問題的能力,培養學生嚴謹認真的科學態度和求實的工作作風,懂得責任與擔當,要有進行工程創新和科技創新的使命💆♂️;要教育引導學生從經濟的角度看問題,節省資源👩🏻🦰🪅、降低損耗。在《電工實習》課程中✊🤘🏻,要培養學生的工匠精神、團隊協作精神,要讓學生善於發現🙎🏻♀️、敢於質疑,要培養學生的探索、創新思維。
電子技術理論及實踐教學團隊於12月11日召開了課程思政研討交流會🫵🏻。首先,由《電子技術》課程思政立項建設項目負責人張靜之老師分享了她在課程思政建設中的一些創新實踐及典型案例🏋🏽。張老師在課程教學設計中3️⃣,結合電子技術發展的現狀及發達國家對我國高技術的遏製,融入理想信念、國家情懷的精神指引,樹立科學探索的精神和創新意識,達到了潤物細無聲的思政教育效果🦘。隨後🏄🏼✊,團隊其他教師一起交流了各自對課程思政的理解和一些典型做法。通過交流研討👦🏽,團隊老師們表示在今後的工作中將進一步發掘完善電子技術課程的典型思政元素🍸,形成《電子技術》課程思政元素庫,將思想政治教育貫穿到電子技術整個課程教學過程之中🍱,努力打造具有工程大特色的電子技術一流本科課程🙎🏼🤳🏽。
電工與電子技術教學團隊於2020年12月11日進行了《電工與電子技術》課程思政教育的教學研討會8️⃣🔼,團隊教師主要圍繞《電工與電子技術》課程如何更好落實立德樹人的根本任務,以及如何推進課程思政教育教學改革而展開研討。老師們研討認為,在講解電工與電子技術的知識點時👨👩👧👦,選取具體問題作為思政教育的切入點,運用馬克思主義哲學的原理和方法來多角度地分析🏊🏿♂️、理解和處理問題,從而達到更好的教學效果🈹。同時,要總結實際教學經驗和成果,編寫具有推廣價值的電工與電子技術課程思政教育教學改革的案例🧚🏿,幫助提升教師的教學水平。
機電綜合理論及實踐教學團隊主要承擔《電工技術》課程和《汽車結構原理》課程的教學工作。老師們研討認為,在《電工技術》課程中🫒,通過RLC串聯電路教學設計,教育引導學生要用辯證統一的觀點來認知事物👼🏽,既要看到事物相互區別的一面,又要看到事物相互聯系的一面😜;提高功率因素對促進國民經濟的發展具有重要意義,通過功率因素意義的講解🕴🏼,激發學生對課程學習的認同感🍋,提高學生對“如何提高功率因素”的學習熱情。在《汽車結構原理》課程中😀,通過“中國汽車工業的發展”介紹🧑🏻🦯,讓學生認識到新中國成立以來我國汽車工業的巨大發展成就與技術發展趨勢,教育引導學生堅定“四個自信”,激發學生的愛黨😻、愛國、愛社會主義的熱情和民族自豪感。